思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出，“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”，為新時代為什么要辦好思政課、怎樣辦好思政課提供了科學指導和行動指南。5年來，思政課改革創(chuàng)新在探索中不斷凝練聚焦，在實踐中不斷加強改進，建設(shè)理念日益明確、基本格局深刻變化、內(nèi)容體系日臻完善、方法路徑豐富多樣。站在新的歷史起點上，思政課建設(shè)要以改革創(chuàng)新為導向，進一步強化黨的領(lǐng)導、創(chuàng)新驅(qū)動、協(xié)同聯(lián)動、數(shù)字賦能，書寫新征程上鑄魂育人的奮進篇章。
1.思政課改革創(chuàng)新成效顯著
以習近平同志為核心的黨中央高度重視馬克思主義學院、馬克思主義理論學科和思政課建設(shè)，以系列政策舉措實現(xiàn)思政課改革創(chuàng)新，并在建設(shè)理念、基本格局、內(nèi)容體系和方法路徑等方面取得顯著成效。
思政課改革創(chuàng)新的建設(shè)理念日益明確。習近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述以及黨中央出臺的系列政策文件，明確了新時代思政課改革創(chuàng)新“如何抓”的問題。“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”“‘大思政課’我們要善用之”“思政課的本質(zhì)是講道理”“推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)”等重要論述，錨定思政課建設(shè)的基本指向，深刻闡釋思政課的本質(zhì)，從治國理政的高度拓展思政課改革創(chuàng)新的視野和格局，為辦好思政課提供了根本遵循。《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》《關(guān)于加強新時代馬克思主義學院建設(shè)的意見》等政策文件的出臺，完善了思政課建設(shè)的制度體系，為思政課改革創(chuàng)新做好了頂層設(shè)計。
思政課改革創(chuàng)新的基本格局深刻變化。馬克思主義學院的高質(zhì)量發(fā)展、以科研支撐教學的持續(xù)推進和共同辦好思政課的社會環(huán)境，共同推動新時代思政課改革創(chuàng)新。著力打造馬克思主義理論教育教學、研究宣傳和人才培養(yǎng)的堅強陣地，將馬克思主義學院作為重點學院、馬克思主義理論學科作為重點學科、思政課作為重點課程加強建設(shè)，客觀上實現(xiàn)馬克思主義學院從多到強、從強到優(yōu)的轉(zhuǎn)變，為推動思政課內(nèi)涵式發(fā)展奠定堅實組織保障。同時，思政課改革創(chuàng)新的學理基礎(chǔ)以科研項目的牽引方式得到進一步夯實。國家社科基金設(shè)立“高校思政課研究專項”，教育部在“高等學校哲學社會科學繁榮計劃”中設(shè)立高校思政課教師研究專項，以扎實的理論研究推動思政課改革創(chuàng)新的學理深化。在各級政府高度重視、家庭配合支持，以及社會組織廣泛參與下，學校、家庭、社會共同辦好思政課的社會大格局初步形成。
思政課改革創(chuàng)新的內(nèi)容體系日臻完備。以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程體系建設(shè)，“大思政課”的全面推進以及大中小學思政課一體化建設(shè)，豐富了新時代思政課改革創(chuàng)新“干什么”的體系。隨著“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課在高校本科階段全面開設(shè)，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材出版，以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群進一步鞏固完善，黨的創(chuàng)新理論最新成果有機融入思政課程。此外，越來越多的社會資源、社會力量等積極“融入”思政課改革創(chuàng)新中。“大國邊疆”“千人百村”等社會實踐，推出系列“行走的思政課”；“北京中軸線上的思政課”“講臺上的新思想”等品牌活動，把思政課搬到歷史現(xiàn)場的第一線。貫通大中小學各學段的思政課一體化建設(shè)也得到廣泛關(guān)注。2020年教育部成立大中小學思政課一體化建設(shè)指導委員會，2022年部署大中小學思政課一體化共同體建設(shè)工作，大中小學思政課課程一體化、教材一體化、教學一體化、教師一體化等，以“同題共答”的形式持續(xù)深化。
思政課改革創(chuàng)新的方法路徑豐富多樣。思政課教學方法革新、現(xiàn)代信息技術(shù)運用以及思政“金課”示范引領(lǐng)，拓寬了新時代思政課改革創(chuàng)新“怎么干”的路徑。以“八個統(tǒng)一”為導向，案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學等多樣化教學方法被靈活運用于思政課教育教學中。隨著教育數(shù)字化發(fā)展，思政課建設(shè)從實體課堂逐步向虛擬課堂、混合式課堂拓展。優(yōu)質(zhì)課程資源不斷涌現(xiàn)，例如，中國人民大學牢牢把握為全國大中小學思政課教學提供更多“金課”的責任擔當，打造“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程一體化教學資源，建設(shè)“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”金課體系和“思想道德與法治”金課體系。
2.推動思政課改革創(chuàng)新的基本經(jīng)驗
學校思想政治理論課教師座談會召開5年來，思政課建設(shè)取得顯著成績，發(fā)生深刻變化，其中蘊含著堅持黨的領(lǐng)導、創(chuàng)新驅(qū)動、協(xié)同聯(lián)動等基本經(jīng)驗。
堅持黨的領(lǐng)導，凝聚提升思政課質(zhì)量的廣泛共識。辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。推動思政課改革創(chuàng)新，黨的領(lǐng)導只能加強、不能削弱。堅持把思政課建設(shè)擺在突出位置。深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。堅持嚴格落實地方黨委思政課建設(shè)主體責任，把思政課建設(shè)作為黨的建設(shè)和意識形態(tài)工作的標志性工程。各級黨委落實完善思政課專題會議，在工作布局、隊伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。堅持建立健全高校黨委書記、校長帶頭抓思政課機制。高校黨委書記、校長作為思政課建設(shè)第一責任人，帶頭走進課堂聽課講課，帶頭推動思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師，召開思政課建設(shè)專題會議，把思政課建設(shè)情況納入學校黨的建設(shè)工作考核、辦學質(zhì)量和學科建設(shè)評估體系。
堅持創(chuàng)新驅(qū)動，激發(fā)加強改進思政課的持續(xù)動力。推動思政課改革創(chuàng)新，要在改進中加強、在創(chuàng)新中提高。堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進。聚焦馬克思主義理論教育教學和研究闡釋，將黨的創(chuàng)新理論成果全面貫穿、有機融入各門思政課程，著力在政治引導、學理闡釋和價值塑造上下功夫。堅持強化課程體系和教材體系建設(shè)。加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)，在保持思政課必修課程設(shè)置相對穩(wěn)定基礎(chǔ)上，結(jié)合大中小學各學段特點構(gòu)建形成必修課加選修課的課程體系；緊跟實踐與理論創(chuàng)新步伐，及時編寫修訂思政課教材，形成立體化教材體系，切實提升教材的政治性、時代性、科學性、可讀性，及時融入馬克思主義中國化時代化最新成果、堅持和發(fā)展中國特色社會主義最新經(jīng)驗、馬克思主義理論學科最新研究進展。堅持革新思政課教育教學方法。以中國式現(xiàn)代化建設(shè)的鮮活素材為依據(jù)，把教學重點、理論難點、社會熱點、學生特點有機結(jié)合，以案例式、探究式、體驗式、互動式、專題式、分眾式等方式方法引領(lǐng)學生成長成才。
堅持協(xié)同聯(lián)動，聚集構(gòu)建思政課格局的整體合力。堅持一體推動隊伍建設(shè)。嚴格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位，打造多層次、多類型的培訓體系，加強思政課教師隊伍后備人才培養(yǎng)工作，多措并舉配齊建強思政課教師隊伍。堅持橫向統(tǒng)籌各方力量。善用“大思政課”，以系統(tǒng)觀念做好整體設(shè)計，推動多主體密切合作、多方面力量協(xié)同發(fā)力，實現(xiàn)教育教學資源互聯(lián)互通、經(jīng)驗方法互學互鑒，讓思政課與現(xiàn)實緊密結(jié)合、與實踐充分互動、與時代同頻共振。堅持縱向貫通各個學段，合理設(shè)計課程目標、教學內(nèi)容，打造大中小學思政課一體化工作機制。
3.在新的歷史起點上深化思政課改革創(chuàng)新
站在新的歷史起點上，應以必修選修聯(lián)動、思政小課堂社會大課堂結(jié)合、現(xiàn)代信息技術(shù)賦能為著力點，推動思政課改革創(chuàng)新走向新高度。
必修課和選修課聯(lián)動，優(yōu)化思政課課程體系。首先，傾力打造“硬核”思政必修課，使必修課成為開展思政課教學的主陣地和核心區(qū)。通過師資保障、內(nèi)容創(chuàng)新、方法革新等加強主干課程建設(shè)，把馬克思主義中國化時代化最新成果的教學和科研作為重中之重，打造以“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課為核心的思政“金課”體系。其次，創(chuàng)新推出特色思政選修課，使選修課成為深化思政課教學的多通道和寬平臺。在保持思政課必修課程設(shè)置相對穩(wěn)定基礎(chǔ)上，結(jié)合大中小學各學段特點設(shè)定課程模塊，開設(shè)系列選擇性必修課程。最后，構(gòu)建形成必修課加選修課的課程體系，使思政課教學的主渠道與微循環(huán)交互暢通。以政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化素養(yǎng)為重點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，通過多元課程模塊的設(shè)定，實現(xiàn)必修課與選修課相輔相成、相得益彰，不斷鞏固以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)。
思政課小課堂與社會大課堂結(jié)合，拓展思政課建設(shè)格局。實現(xiàn)思政課小課堂與社會大課堂有機結(jié)合，是延展建設(shè)格局空間視域的題中應有之義。一方面，以波瀾壯闊的實踐為課堂，把思政課搬到廣闊的社會天地中。推動思政課教育教學與學生志愿服務、理論宣講、社會調(diào)研結(jié)合，以體驗式實踐課堂為典型示范，組織學生走進社會、深入基層，了解國情、感悟擔當，從現(xiàn)實社會生活中求真理、悟道理、明事理。另一方面，引生動鮮活的實踐進課堂，讓基于社會實踐的思政素材充溢課堂。鼓勵各地各校與“大思政課”實踐教學基地建設(shè)合作機制，依托鮮活生動的實踐素材，提煉實踐育人規(guī)律，開發(fā)一批能夠闡釋中國之路、中國之治、中國之理的實踐大課。以開門辦思政課的理念，充分吸納各種社會資源、社會力量、社會途徑、社會活動等參與思政課建設(shè)，不斷實現(xiàn)思政課改革創(chuàng)新向社會生活大舞臺拓展。
以現(xiàn)代信息技術(shù)賦能，激發(fā)思政課創(chuàng)新動力。運用現(xiàn)代信息技術(shù)賦能思政課改革創(chuàng)新，是激發(fā)創(chuàng)新動力持續(xù)高效的重要之舉。一是強化數(shù)字建設(shè)，用好資源平臺。依托北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心打造的思政課程資源平臺、全國高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺，以數(shù)字技術(shù)再造課程結(jié)構(gòu)、資源開發(fā)、隊伍培訓，推動思政課同現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合。二是拓展數(shù)字成果，打通數(shù)字資源。充分發(fā)揮“名師大家講黨史”“黨史百年：人物·事件·文獻”等相關(guān)數(shù)字成果的示范作用，建設(shè)覆蓋每門思政課、服務一線教學的問題庫、案例庫、素材庫以及在線示范課程庫等，打造富有用戶黏性的思政課網(wǎng)絡(luò)備課學習“中央廚房”。三是革新數(shù)字技術(shù)，延伸數(shù)字鏈條。堅持共建共享原則，通過運用XR、VR等虛擬仿真技術(shù)，實現(xiàn)人機對話、動感交互，以優(yōu)質(zhì)思政課程資源延伸思政課數(shù)字鏈條，不斷實現(xiàn)思政課教學從技術(shù)運用向技術(shù)賦能的理念升級，思政課教師從單兵作戰(zhàn)向集團作戰(zhàn)的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，思政課建設(shè)從同向同行到共建共享的深度融合。
（作者：王易，系中國人民大學副校長，馬克思主義學院教授）
