【摘要】多領域發展需求、多元收入訴求、多向就業的職業理念及創新創業觀念的驅動是“斜杠青年”的產生邏輯。“斜杠青年”多職業路徑塑造要從培育青年掌握多種職業技能、打造多種職業能力及主動尋求新領域的創新與改變三方面入手。

【關鍵詞】“斜杠青年”  職業教育  創新創業   

【中圖分類號】D669.5    【文獻標識碼】

近年來，我國出現了一批被稱為“斜杠青年”的群體，他們以突破邊界、多重職業設定、激發潛能、多種技能、謀求多元復合的職業成長方式，成為當代青年人追求精彩、書寫不同人生篇章的一種標志。

“斜杠青年”的產生邏輯

多領域發展需求。有關職業發展的眾多理論中，有一類理論至關重要，即多職業選擇理論。多職業選擇理論關注職業者的主要職業、輔助職業、興趣職業的選擇與安排，探討職業者過去職業、當前職業、未來職業及可能進行創業的職業領域形成機制。一些國外學者認為心理因素是主要職業、輔助職業同時選擇的決定性因素，具體包括職業喜好、職業愿景及對職業發展的不確定性等。在當今追求個性的時代中，由于單一職業發展面臨的不確定性，青年人需要具備多種職業技能，由此形成了多領域發展的心理動機。心理學對青年人的職業選擇傾向做了深入研究，認為多重職業選擇是個體面對單一職業發展不確定性產生的自主調節行為，是幫助青年人樹立更多職業發展目標、制定職業計劃、堅定多重職業選擇，采取適應社會變化的行為方式。由于其是通過多種職業選擇達到多職業發展的目標，因此個體在面對職業選擇時，有兩種力量在激烈博弈：一種是堅持“主業+副業”結合的方式實現多領域拓展，另外一種是鼓勵個體多向拓展，采取多職業兼容的方式進行職業發展。簡單來說，一種是鼓勵青年人穩扎穩打實現職業蛻變，另外一種是讓青年人在付出有限時間、精力前提下盡可能貫通多種職業技能，實現“斜杠發展”。長期的多重職業選擇會形成習慣，在保持個人能力優勢的基礎上，堅持多種職業選擇，在一種職業能力受挫時，會通過另外的職業能力彌補，即跨領域工作能力。在如今多種價值觀的作用下，青年人多領域發展的心理動機不斷強化，因而形成了打破邊界、突破限制的多職業選擇傾向。

多元收入訴求。按照收入類型可以將青年人分為多元收入類型與單一收入類型兩種。在當今物質極大豐富的時代，青年人具有多種消費需求，僅憑單一的收入渠道難以滿足其多元消費需求。當青年群體產生階層分化，較高收入階層產生的炫耀性消費就會對較低收入階層產生吸引，較低收入青年階層就會產生巨額消費沖動，導致他們產生多元收入的訴求。多元收入是彌補單一收入不足的有效手段，可以使收入獲得者擁有更多財產，證明他們比其他人更具優勢。但對于青年人而言，他們的財富總額有限，很難通過投資、創辦企業、物品出租獲得長期穩定的收益，因此塑造多種職業能力無疑是最佳選擇。青年人思維活躍、學習能力強，具有較強的創新能力，通過有效的學習，可以掌握多種技能，從事更多領域的工作獲得多元收入。

多向就業的職業理念。進入本世紀以來，中國青年人的就業觀與職業結構發生了巨大改變，青年人從追求穩定性就業逐步向多元性就業轉變。青年人希望在社會分工中為自己建構一種層次和認知，而最有效的方式就是通過多項職業彰顯自身的層次。與此同時，西方國家“自由職業者”理念也對中國青年人的就業觀產生了巨大的沖擊，穩定就業理念日益淡薄，形成了“多向就業，個性為主”的就業理念。

創新創業理念的驅動。當前，“互聯網+”與社會各個產業深度融合，并利用大數據技術、云存儲技術、物聯網技術追求產業升級，以創新為主題，巧妙地將多種新興技術融入到社會生活和文化領域。創業是對社會資源的重組，更新原有的商品生產模式，使商品的技術價值、文化價值、經濟價值不斷提高，更好地滿足了人民群眾日益多元化的物質與精神需求。商業模式經過創業理念的加持，體現出來的已不僅僅是實用價值，而是新的生活方式、生活格調乃至人生理念。可以說，創新創業風潮的興起強化了青年人多領域發展意識，使青年人更加傾向多職業發展。創業者的成功故事進一步激發了青年人多職業發展熱情。通過創新創業故事的宣傳、創業人物的塑造和創業精神的普及，青年人創新創業的積極性被進一步調動。但是，創新創業不可能一蹴而就，需要經過長期的堅持與實踐。對青年人而言，若僅依靠單一職業途徑收獲的知識經驗，很難形成創業核心競爭力，只有尋求多種職業技能融合、多領域突破、多渠道學習，才能健全能力結構，具備更強的創新創業能力，提高創業成功率。

“斜杠青年”多職業路徑塑造

掌握多種職業技能。對青年進行培訓與教育，幫助青年人掌握多種技能，提高青年人的職業風險意識，促進青年人多領域發展。在教育層面，青年組織和社會要引導青年人樹立多職業發展理念，用人單位也要加大青年人的職業能力與職業風險教育，幫助青年人樹立多元職業觀。在培訓方面，要逐步健全青年人職業技能培訓體系。許多青年人存在就業觀念不成熟、職業實踐能力較弱等問題。對此，應引導青年人參加多種技能培訓活動，促進青年人在多領域學習，掌握多種職業技能，多向發展，成為“斜杠青年”。

打造多種職業能力。首先在培育青年成為“斜杠青年”過程中，要實現其職業能力的多元化，以充分應對工作過程中的新問題、新情況、新趨勢。如果只停留于表面的“造形象”“搞面子”，反而會影響青年個人能力的提升。青年要善于規劃自我成長路徑，可通過不同工作崗位的專業模塊化訓練，掌握復雜情況下處理問題的方法，即在工作過程中面對復雜情況學會拆解，通過對細化的工作步驟進行重復性訓練，掌握處理復雜問題的具體方法，實現整體技能水平的提升。其次，要對具有成為“斜杠青年”潛質的青年打造“學習區”，匯聚多種知識資源，明確訓練計劃，一方面對青年已經掌握的職業技能進行重復訓練，使青年具備牢固的技能基礎，另一方面針對青年熟悉但還未掌握的技能開展培訓，掌握熟悉但未貫通的技能。最后，要在“學習區”內部構建系統的技能訓練體系，保障青年在學習職業技能的基礎上，也能學習陌生技能，找到其他職業的發展方向，掌握多種技能，塑造多重能力。

主動尋求新領域的創新與改變。青年實現“斜杠“發展，打破固定的工作狀態是前提，將個人放置于始終變化的工作環境中，主動尋求改變，以外部動態的環境，改變自身靜態的工作模式，借助外部的競爭，刺激個人始終保持創新、穩步成長的態勢，進而突破常規，形成創新力。首先，應為青年營造創新、動態的工作環境，塑造有效的競爭機制，引起青年思想上的重視，引導青年突破原有的工作范式，使青年始終保持穩定的上升態勢。其次，要給青年提供主動創新、主動試錯的舞臺與機會，鼓勵青年突破原有的“技能舒適區”，感受外部瞬息萬變的環境及潛在的試錯風險，認識創新發展的重要意義，明確個人競爭優勢的突破方向。最后，要引導青年與具備多種技能的“斜杠青年”深入交流、互換心得、分享經驗，避免思想固化，陷入自我認知誤區，尋求多種發展路徑，實現多領域的主動改變。

（作者為上海大學社會學院講師）

【參考文獻】

①邢帆：《“斜杠青年”是時代產物》， 《長江日報》，2019年1月18日。

②陳占彪：《斜杠青年》，《解放日報》，2016年5月9日。

責編/李一丹    美編/陳媛媛

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