關于閩江學院在新時代人才培養工程與思政教育創新實踐的經驗，概括起來主要有以下幾個方面的特點：

一、體現了一個堅守。閩江學院始終堅守“不求最大、但求最優、但求適應社會需要”的辦學理念和“立足福州、面向市場、注重質量、突出運用”的辦學宗旨，科學地回答了培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人的根本問題。閩江學院的探索實踐，形成了系統性、持續性、開拓性、創新性應用型人才一體化建設的特點，用擔當實干書寫了新時代為黨育人、為國育才的閩院答卷。

二、實現了兩個統一。閩江學院應用型人才培養工程，一方面體現了理論與實踐的統一。我們從調研中可以看出，閩江學院在推進學科體系、學術體系、人才隊伍、制度體系等各方面，形成了自己獨特的一套完整理論體系，并不斷與實踐緊密結合，從而使學校不斷適應時代、社會發展之需要；另一方面，體現了創新與發展的統一。閩江學院應用型人才培養工程，在創新中發展，又在發展中前進。如計算機與控制工程學院以項目為紐帶、以學生科創中心為平臺，構建政校行企四方聯動、產學教研深度融合的科技創新育人共同體，充分落實了、體現了“不求最大、但求最優、但求適應社會需要”的辦學理念。

三、彰顯了三個價值。一是理論研究價值。習近平總書記在這里兼任校長6年，他的一系列關于高等教育的論述，尤其是對閩江學院提出的辦學理念和辦學宗旨，我們應該好好研究一番。同時，閩江學院的探索與實踐，也有很高的研究價值。二是新聞宣傳價值。無論從政治層面，還是創新層面，閩江學院的探索，都是很好的宣傳點。對于我們新聞傳播者來說，這是一個富礦，值得好好挖一挖。三是運用推廣價值。閩江學院新時代應用型人才培養工程，特別是在思政教育領域的探索，對于其他高校、其他地區來說，我認為有很多可以借鑒的創新經驗，是值得推廣與運用的。

四、突出了四個結合。閩江學院新時代應用型人才培養工程和思政教育創新探索最大的亮點，我把其歸納為四個結合：第一個就是突出與社會需要結合，這是一個很大的亮點。學院探索以“雙元”主體、“雙鏈”嵌入、“雙師”指導、“雙園”經歷、“雙證”融通、“雙創”協同為核心的“六位一體”的應用型人才培養模式改革，為社會輸送了一大批下得去、用得上、留得住的緊缺的應用型人才。第二個就是突出與特色學科需求的結合。閩江學院緊扣“數字福州”“海上福州”“平臺福州”“海絲福州”和“福州制造”五大方向，全面打造面向福州重大發展需求的五大特色學科群。此外，在調研中，我們參觀的人文學院、美術學院、服裝學院、計控學院等，都是應用型很強、學科特色明顯的學院。第三個就是突出與服務地方結合。閩江學院面向福州，培養地方需要的人才，從專業設置、課程設置到校企合作、社會實踐，都體現了這一點。第四個就是突出與創新創業、創造機會結合。閩江學院以產教融合為主線，面向戰略性新興產業和傳統產業轉型升級，開設閩商實驗班、國際商法實驗班、致道漆藝創新班、人工智能創新班等，試點社會急需、跨界融合的應用型創新人才的培養，成功走出了一條“按發展需要培養人”、突出創新創業的獨具特色的應用型辦學之路。

五、推動了五育并舉。閩江學院把德智體美勞融為一體，有效融匯全員育人合力、融合全方位育人要素、融通全過程育人環節，形成以德樹人、以智啟人、以體育人、以美化人、以勞塑人的育人機制，并將其貫穿在整個學院教育教學過程當中。比如我們參觀的人文學院閩都文化博物館，是用地域文化來影響師生，影響員工，達到以文化人、以智啟人的目的。“以美育人”，我覺得這是閩江學院思政教育方面的一大特色。我們參觀了美術館，參觀了服飾展覽等，這些都是通過美育來達到育人的效果。可以用這么幾個字總結一下閩江學院美育特點：以美立德，以美樹人，以美儲善，以美啟真，以美養性，以美怡情，以美治言，以美導行。這是閩江學院這些年來下功夫努力的目標。

六、領會“六個一”要義。閩江學院黨委書記葉世滿用“一諾千金、一往情深、一以貫之、一脈相承、一個根本任務、一張藍圖”的感悟，表達了學校領導學習習近平總書記在視察閩江學院時的重要講話的深切體會，同時也是對今后閩江學院應用型人才培養與思政教育創新發展方向的整體把握，堅持立德樹人，加快推進高水平有特色應用型大學建設的行動綱領。

此外，我在這里還提一個建議，閩江學院要很好地出一本關于理論與實踐探索方面的書，把其理論體系梳理清楚，實踐層面如何落實的，進行系統的介紹與展示。我想，這本書的出版，一定會有很好的借鑒與啟示意義。

陶建群：人民日報社《國家治理》周刊副總編輯